Viena no 2010. gada televīzijas sensācijām bija sērija "Skola". Šis projekts piesaistīja lielu skatītāju un kritiķu uzmanību, galvenokārt tā sižeta - attiecību mūsdienu skolā - un prezentācijas stila dēļ.
Šī projekta režisore bija Valērija Gai Germanika, kas jau bija pazīstama ar savu darbu "Visi mirs, bet es palikšu", kas saņēma vienu no balvām Kannu kinofestivālā.
Televīzijas sērijas tēma bija mūsdienu vidusskolēnu dzīve, viņu attiecības savā starpā, ar vecākiem un skolotājiem. Attēlā ir raksturi, kas ir diezgan tipiski mūsdienu krievu skolai. Seriāla mērķis bija precīzi demonstrēt režisora saprotamo realitāti. To veicināja šaušanas maniere - netika izmantots statīvs un rotājumi, kā arī papildu mūzikas pavadījums aizkulisēs. Tam vajadzēja piešķirt sērijai pseidodokumentālu izskatu.
Kopumā tika izlaistas 69 filmas epizodes. Ar pirmo sēriju stāstījuma centrs ir parastās Maskavas skolas 9. "A" klase. Stāstījumā ir diezgan grūti izdalīt galvenos varoņus, vienlaikus attīstās vairākas sižeta līnijas. Par galveno tēmu var uzskatīt iekšējos konfliktus, kas rodas studentu starpā. Tās var izraisīt gan vienkārša nepatika, gan neatbildēta mīlestība. Direktors parāda skolu kā diezgan nežēlīgu pasauli, kurā pusaudži regulāri sāpina viens otru.
Bērnu un vecāku attiecības nav mazāk sarežģītas. Sērijā tika izveidots Annas Nosovas tēls - meitene, kuru audzināja vecvecāki, bet piedzīvoja viņu pārmērīgās mīlestības un pārmērīgas aizsardzības nastu. Interesants ir arī tāds varonis kā Vadims Isajevs, kuru viņa tēva alkoholisms mudina aizraut ar radikālām politiskām idejām.
Stāstā liela uzmanība tiek pievērsta skolotājiem. Daži no viņiem tiek parādīti no pozitīvās puses, taču bieži vien viņu autoritāte nav pietiekama, lai kontrolētu situāciju skolā.
Pats sērijas sižets un materiāla pasniegšanas veids izraisīja ļoti pretrunīgu sabiedrības reakciju. Bet gan direktora pozīcijas atbalstītāji, gan pretinieki ir vienisprātis, ka skolas dzīve tika parādīta no diezgan neizskatīgas puses. Jautājums ir, cik lielā mērā šī aina atbilst realitātei.
